为推进学校师资队伍内涵建设，促进新教师快速成长，根据学校《新教师培养办法》（以下简称《培养办法》）相关规定和考核有关工作部署，学校对2017、2018、2019年新进教师实施三年递进式贯通培养考核，分别考察了新教师的教学、教科研、个人发展及培养培训情况，现将综合考核结果（附件）予以公布。
一、考核基本情况
应参加培养考核122人（其中2017年30人、2018年35人、2019年57人），实际参加考核120人，未考核2人（其中病假1人、产假1人）。从考核情况看，新教师能够在指导教师的帮助下完成培养任务并达到了教师岗位基本要求。但也存在一些不容忽视的问题：
1.授课能力方面：个别教师授课语速较快，部分教师授课缺少激情，感染力不够；公开课的着装不合适；绝大多数教师板书设计不够合理、与多媒体配合不够默契、黑板字不够美观；部分教师的授课只是注重过程，不注重结果，反馈与总结环节欠缺；课堂的信息化教学程度还不够。
2.教学及科研能力方面：部分教师对授课计划、教案编写等教学资料的研究与重视程度不够；较多老师的教案没有使用痕迹，有应付检查而突击准备并打印之嫌，课时与授课计划不对应等。作业不规范、不批阅的问题较为严重。试卷主要集中在批阅不规范、不留痕、给分随意等问题。
3.培养与发展情况方面：新教师发展不平衡，教育教学成果差异明显；部分新教师个人成长规划不够清晰；个别系部对新教师培养指导的重视程度不够，过程落实不到位。
4.根据德州职业技术学院《教师培养培训工作管理办法（修订）》（德职院[2020]7号）要求2017年新进教师学时认定标准282学时；2018年210学时；2019年120学时；其中75%教师未完成（2020年上半年受新冠疫情影响，培训学时不足；2020年下半年国培、省培还未进行学时认定）。
二、考核结果应用
考核结果见附件。考核合格及以上等级的，2017年新教师可参加讲师职称竞聘，2018年新教师拟聘任助教职称。未参加考核人员下一年度跟随2020年新入职教师再一并汇报。
希望广大新教师能够认真审视自身的考核成绩，发现问题，弥补不足，在今后的工作中，勤于思考，善于学习，敢于实践，勇于探索，合理规划个人工作学习生活，不断提高教育教学能力和育人水平，为学校发展建设贡献力量。
附件：2017-2019年新教师考核成绩汇总表
组织人事处
2020年11月19日
